AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

De acordo com o crescente índice de preocupação com a demanda de formação consistente e condizente com os anseios e pretensões da comunidade acadêmica, torna-se necessário a adoção de programas de avaliação institucional. Atendendo a essa exigência, a FATEP/DF deve estar atenta e renovar constantemente seus instrumentos, focando em parâmetros rigorosos e competitivos a partir da meta de qualidade projetada.

A avaliação foi aplicada diretamente na área do ensino e da aprendizagem para assumir o papel de mensuração e acompanhamento das instituições e seus produtos, através do nível de satisfação de seus usuários e pela qualidade estabelecida aos cursos oferecidos.

Desenvolvida pelos órgãos governamentais competentes, essas avaliações são procedimentos de acompanhamento sistemático, que estipula como meta garantir a qualidade da formação educacional daquele que se beneficia dos serviços da Instituição.

OBJETIVOS

Adotar procedimentos sistêmicos de acompanhamento gestor, administrativo e educacional que garantam a eficácia e a eficiência dos produtos de ensino-aprendizagem desenvolvidos no Ensino Superior, em especial na área Tecnológica da Computação e Informática. Isso só é possível por meio de evidências concretas de satisfação, construindo a memória institucional e interagindo os resultados significativos da gestão institucional para o desenvolvimento contínuo dos serviços prestados.

A avaliação do rendimento escolar do aluno é realizada por Componente Curricular, mediante a aplicação dos seguintes mecanismos:

Avaliação Continuada = AvC1 - As atividades de avaliação são contínuas e diversificadas, atualizadas pela utilização de várias estratégias e instrumentos a critério do Professor, em quantidade, diversificação e dosagem de saberes, resultando em uma nota por Componente Curricular;

Avaliação Conclusiva = AvC2 - é realizada ao final dos estudos, por Componente Curricular, onde o Professor se apropria de instrumentos de medidas educacionais que lhe oportunize a atestar o nível do rendimento escolar do aluno, podendo para tanto, ser aplicado: provas, saídas a campo, demonstrações, representações, relatórios, etc.

Avaliação do Porta-Fólio = AvPF - corresponde ao qualitativo do aluno sendo montado com os produtos da vivência de aprendizagem do aluno, realizada ao longo do módulo, sob a coordenação do Professor em cada Componente Curricular, resultando o conjunto dessa memória, em um documento identificado com Porta-Fólio , comprovante vivo do desempenho do aluno no seu dia-a-dia de estudo. O Porta-Fólio é um comprovante de desempenho individual, onde o aluno acompanha o seu próprio desenvolvimento realiza a auto-avaliação e tem o espaço participativo para realizar a avaliação institucional e curricular.

Os instrumentos utilizados para a avaliação do rendimento escolar do aluno são identificados como:

Avaliações continuadas de autonomia didática e metodológica do professor, assim como exercícios, observações, experiências, testes e pesquisas, sempre recomendando que seja aplicado, no mínimo, três (03) alternativas de avaliação;

Acompanhamento do desempenho do aluno, com registros em ficha própria, efetuado ao longo das aulas, com registros participativos, das competências e habilidades demonstradas pelo aluno dia-a-dia, resultante dos contratos psicológicos entre aluno e professor, oportunizando a reposição imediata de conteúdos e a operacionalização da recuperação contínua;

O Port-Fólio construído ao longo dos estudos, trata-se de avaliação específica e obrigatória, sendo ao final de cada ciclo, sendo aferido conforme os critérios regimentais;

Critérios para apuração da aprendizagem por competência:

As atividades de avaliação são contínuas e diversificadas, atualizadas pela utilização de várias estratégias e instrumentos a critério do professor, em quantidade, diversificação e dosagem de saberes, resultando em um percentual por Componente Curricular identificada como Avaliação Continuada = AvC1 onde o aluno deve obter resultado igual ou superior a 50% com a aplicação da seguinte fórmula:

RAvC1 = R1 + R2 + R3 .
nR.......

Entendendo-se por RAvC1, o resultado, em percentual, das avaliações contínuas e diversificadas aplicadas pelo professor durante as aulas, obtido com o somatório dos resultados, em percentuais, de uma R1 ou mais, R2, R3, avaliações aplicadas no período, dividido pelo número de resultados = nR, em percentuais.

O conceito obtido apresenta a seguinte equivalência percentual:

Plenamente Satisfatório =PS, de 100% a 90%;

Satisfatório =S, de 89% a 50%;

Não Satisfatório =NS; abaixo de 50%.

O rendimento final = RF do aluno, em cada Componente Curricular é representado da seguinte forma:

RF = AvC1(S ou PS); AvC2(S ou PS); AvPT(S ou PS).

Entendendo-se que, para aprovação, o aluno deve demonstrar domínio de competências, em no mínimo, 50% das bases tecnológicas, mediante a obtenção, em cada uma das avaliações, dos seguintes conceitos:

AVC1 = Satisfatório=S ou Plenamente Satisfatório= PS;
AvC2 = Satisfatório=S ou Plenamente Satisfatório= PS;
AvPT = Satisfatório=S ou Plenamente Satisfatório= PS.

O processo de avaliação da aprendizagem é desenvolvido pelos coletivos docente e discente envolvidos na organização do trabalho pedagógico, por meio de estratégias didático-pedagógicas, recursos tecnológicos e instrumentos de avaliação e acompanhamento diversificados, registrado no Diário de Classe, como memória didático-pedagógica da ação educacional em sala de aula.

Os critérios, os resultados, as metodologias, os recursos e os valores do processo de avaliação adotados pelo coletivo docente, deverão ser explicitados aos alunos no início do período letivo, mediante contrato psicológico dialogado e participativo onde aluno e professor executam, conjuntamente as rotinas da sala de aula, observadas as normas regimentais.

Ao final dos estudos, em cada Módulo e Componente Curricular, é emitido, pela Secretaria Acadêmica, um Informativo do Desempenho do Aluno.

Formas de aprovação do aluno:

Observando o nível de competências dominadas e as habilidades desenvolvidas, esperamos que ao final dos estudos o aluno apresente o nível de conhecimento, competências e habilidades equivalentes a 50% do perfil de conclusão desejado.

Para efeito de representação e demonstração dos níveis de competências dominadas pelo aluno a EFTI, adota os seguintes conceitos:


PS=Plenamente Satisfatório, para os alunos que demonstram domínio de competências no nível compreendido entre de 90% a 100% das bases tecnológicas desenvolvidas;


S=Satisfatório , para os alunos que demonstram domínio de competências no nível compreendido entre de 50% a 89% das bases tecnológicas desenvolvidas;


NS=Não Satisfatório , para os alunos que demonstram o domínio das competências em níveis abaixo de 50%, das bases tecnológicas desenvolvidas.

Para a manutenção da memória escolar e emissão de documentos de regularização da vida escolar do aluno, para a demonstração dos níveis de aprendizagem os professores registram na Ficha de Desempenho Escolar, os níveis de competências que o aluno obteve em cada aula, assim como o registro do controle da freqüência e o desenvolvimento do Plano de Trabalho do Professor, no Diário de Classe, cabendo a Secretaria Acadêmica transferir os registros para o Histórico Escolar do aluno.

A aprovação do aluno, sendo por competência, observa o índice dos perfis de conclusão previstos nos Planos de Cursos respectivos, levando em consideração que o aluno está suficientemente preparado para o mercado de trabalho, quando domina saberes e competências com percentual igual ou superior a 50% das Bases Tecnológicas aplicadas durante o Módulo, em cada Disciplina.